教育部自107年度起推動「提升高教公共性:完善弱勢協助機制，有效促進社會流動項目」，透過「以學習取代工讀」的輔導機制，使「經濟與文化不利學生」不再因打工而耽誤學習，確實幫助此類學生減輕其在學習上家庭經濟壓力負荷，近年來幫助本校學生甚多。
本校自107至114年度經濟與文化不利學生人數略有下降，校方在提供多元的助學金的項目(如表)，以及每年滾動式修正補助方式，受補助人次比例逐年提升；為能將補助金妥善運用在協助「特定亟需幫助之經濟與文化不利學生」，讓真正需要的人獲得實質的幫助，除了鼓勵學生在課業上尋求知識與技能知學習外，進一步將觸手延伸至學生的跨領域及課餘學習，讓學生能在畢業前除能獲得科系本位的職能、技術與證照外，更可同時獲得次專長的學習認證，以及重要的軟實力，同時把補助金的補助範疇，從原有的深度拓展到廣度，讓更多莘莘學子受惠。
表、107至114年度經濟不利學生學習輔導協助學生人次
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年度
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課程學習助學金
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強化教學助學金
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學業進步獎勵金
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全勤
獎勵金
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跨域學習獎勵金
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證照考試報名費
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證照訓練助學金
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公共培力獎助金
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多元培力助學金 |
就業面試助學金 |
學涯定向助學金 |
原力相伴助學金 |
校外競賽助學金 |
面試甄試補助費
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總計
(人次)
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107
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306 |
276 |
1,102 |
199 |
- |
662 |
548 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3,093 |
|
108
|
288 |
506 |
1,163 |
504 |
- |
349 |
1,287 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4,097 |
|
109
|
497 |
522 |
640 |
150 |
- |
435 |
412 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
110 |
2,766 |
|
110
|
265 |
445 |
1,383 |
166 |
470 |
261 |
470 |
163 |
- |
- |
- |
- |
- |
29 |
3,652 |
|
111
|
359 |
397 |
233 |
- |
375 |
276 |
500 |
- |
- |
- |
- |
1 |
55 |
112 |
2,308 |
| 112 |
302 |
602 |
243 |
- |
664 |
233 |
483 |
- |
- |
8 |
- |
66 |
93 |
76 |
2,770 |
| 113 |
258 |
549 |
250 |
- |
798 |
189 |
480 |
- |
68 |
6 |
79 |
114 |
51 |
41 |
2,883 |
| 114 |
123 |
244 |
161 |
- |
652 |
116 |
279 |
- |
- |
10 |
79 |
55 |
17 |
47 |
1,783 |
|
合計
|
2,398 |
3,541 |
5,175 |
1,019 |
2,959 |
2,521 |
4,459 |
163 |
68 |
24 |
158 |
236 |
216 |
415 |
23,352 |
圖、經濟與文化不利之學生參與本計畫或未參加者總平均成績比較
以上數據分析顯見本校推動此計畫所補助各項方案，無論是助學金或獎勵金，確實提升經濟與文化不利學生的成績表現，具有正向的助益與成效。