教育部自107年度起推動「提升高教公共性:完善弱勢協助機制，有效促進社會流動項目」，透過「以學習取代工讀」的輔導機制，使「經濟與文化不利學生」不再因打工而耽誤學習，確實幫助此類學生減輕其在學習上家庭經濟壓力負荷，近年來幫助本校學生甚多。
本校自107至111年度經濟與文化不利學生人數略有下降，校方在提供多元的助學金或獎勵金的項目(如表)，以及每年滾動式修正補助方式，受補助人次比例由107年82.4%(3,093/3,754)提升至111年102.6%(2,196/2,140)；為能將補助金妥善運用在協助「特定亟需幫助之經濟與文化不利學生」，讓真正需要的人獲得實質的幫助，因此在110年度，除了鼓勵學生在課業上尋求知識與技能知學習外，進一步將觸手延伸至學生的跨領域學習及課餘時間，辦理「跨域學習獎勵金」，希望學生能在畢業前除能獲得科系本位的職能、技術與證照外，更可同時獲得次專長的學習認證，以及重要的軟實力，同時把補助金的補助範疇，從原有的深度拓展到廣度，讓更多莘莘學子受惠。
表、107至111年度經濟不利學生學習輔導協助學生人次
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年度
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課程學習助學金
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學習強化助學金
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學業進步獎勵金
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全勤
獎勵金
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證照考試報名費
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證照學習助學金
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公共培力獎助金
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跨域學習獎勵金
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面試甄試補助費
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總計
(人次)
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107
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306
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276
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1,102
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199
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662
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548
|
-
|
-
|
-
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3,093
|
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108
|
288
|
506
|
1,163
|
504
|
349
|
1,287
|
-
|
-
|
-
|
4,097
|
|
109
|
497
|
522
|
640
|
150
|
435
|
412
|
-
|
-
|
110
|
2,766
|
|
110
|
265
|
445
|
1,383
|
166
|
261
|
470
|
163
|
470
|
29
|
3,652
|
|
111
|
359
|
397
|
238
|
-
|
276
|
500
|
-
|
375
|
112
|
2,257
|
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合計
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1,715
|
2,146
|
4,526
|
1,019
|
1,983
|
3,217
|
163
|
845
|
251
|
15,865
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圖、經濟與文化不利之學生參與本計畫或未參加者總平均成績比較
以上數據分析顯見本校推動此計畫所補助各項方案，無論是助學金或獎勵金，確實提升經濟與文化不利學生的成績表現，具有正向的助益與成效。